陶瓷教育家杜重远

一、杜重远陶瓷教育思想的形成
杜重远是我国近现代历史上的一位爱国主义者、民主战士、革命先烈，以及陶瓷改革家与实业家，同时也是一位陶瓷教育家。杜重远于1897年生于吉林省怀德县一个农民家庭．少年时期的杜重远具有很大的进取心，学习成绩很好，于1911年瞒着家人路到沈阳．考入奉天省立两级师范，属于当时东北的最高学府。1915年杜重远从奉天两级师范毕业，正赶上日本到中国提出“二十一条”，当时社会上掀起抵抗侵略，抵制日货运动，年轻的杜重远热血沸腾，决心选择以实业救国。但实业的范围很广，他要选择一种为国人所需而又为个人所力所能及才行。这时，他看到一本窑业杂志，刊登着日本人在大连创办大华窑业公司的事，他想到，日本瓷器销往中国，价廉物美，又在我国设厂制造，技术精巧，设备精良，国瓷怎能与之抗争呢?这时，他便萌发了创办现代陶瓷工业的意识，决心首先从自己的常识技术上下功夫，也就是首先寻找机会设法学习窑业专科。凑巧1916年辽宁省要选送学生到日本去学习实业，这真是千载难逢的好机会．杜重远易然报名，经考试合格．被选为官费留学生送往日本深造。他先在东亚日语学校学习了两年日语，1918年考入日本东京高等工业学校窑业科，专攻窑业。他上午听课，下午实习，并常到各大工厂参观实习，1923年毕业回国。他坚持学以致用．并以’实业报国’为职志，集资在沈阳城北创建了一座德国式哈夫曼轮窑，建成了全国第一座用机器制造瓷器的瓷厂——肇新窑业公司。但好景不长，1931年发生了“九·一八”事变，他辛苦创建的肇新窑业公司随“九·一八”事变而幻灭。1934年，受江西省政府主席熊式辉之邀来江西改革瓷业。他来江西，首先考察景德镇的瓷业，认为“欲改革瓷业，必先明瞭瓷业的衰落原因；欲知瓷业的衰落原因，不能不调查中国第一瓷区的景德镇’。《景德镇瓷业调查记》而杜重远看到的景德镇，可用几个字采概括：封建、愚昧、自私、涣散。即他所说“劳力而不知劳心，分工而不知合作；视惯例如成法，嫉革新如寇仇；营业尽管萧条，而组织一仍其旧；样子尽管陈腐．而制法毫不更新；若晓以世界情形．国家利害，更如对牛弹琴，痴人说梦”。《整理景德镇陶瓷业计划》因此，他认为’景德镇瓷业的衰落，是由于工人技术和习惯的恶劣；工人技术习惯的恶劣，是由于社会教育的不良，和污浊环境的诱惑，例如烟，赌、娼等。’他鲜明地指出：“改良瓷业，须先改良瓷人．要改良瓷人，先须改造环境。《青年是可爱的》因而，杜重远陶瓷教育思想形成了。
二。杜重远的陶瓷教育实践
1934年11月，江西陶业管理局成立，杜重远任局长。杜重远上任所办的第一件大事，就是创办陶业人员养成所，所谓养成所，就是培养训练人才，使之达到成熟有用程度的训练班。杜重远认为，景德镇人如此封建、愚味、自私、涣散，如果没有一批具有科学知识，了解世界情形的陶业技术人才去冲锋陷阵，改革景德镇瓷业的计划，就难以实现。所以，当陶业管理局刚搭起架子时，他便想到了训练人才的问题，呈请江西省政府批准创办一个陶业人员养成所．以期“将近代的思想和陶业的初步技术灌输于诸同学．毕业后共负改良景德镇瓷业的使命。”
杜重远新拟养成所招生广告，刊登在{新生)杂志和其它报刊上，考点分别设在上海和南昌，杜重远则亲自主持上海的招生工作，新临考场，笔试之后，还亲自对考生进行了口试。陶业人员养成所招收十八岁以上，二十五岁以下的陶业学校和高中毕业生，名额为男生八十人，学制一年，学生的食宿、书籍、服装，概由公家供给，学生毕业后由江西陶业管理局分配工作。当时不少人看到养成所的招生广告，纷纷前来报考，当然．有许多人是因仰慕杜重远的爱国思想和情操，希望在他的领导下做一番事业采报考的。
养成所的办学宗旨是·培养陶业技术与，陶业管理人才”。养成所的课程有精神讲话、政治学、经济学、社会学、法制学、公司法、会计统计、陶瓷总论，陶瓷分论、筑窑、图画、绘色、瓷业生产调查、应用文等学科。还开办了英文、俄文、日文选修课，并没有一个陶瓷实验工厂。从以上教学内容中，显示出养成所不仅要培养一批陶瓷工艺技术方面的专业人才，还将培养一批陶瓷工艺晶出口，与国外往来的业务人才，以此来振兴景德镇的陶瓷工业，抵制强烈的经济侵略。
养成所的所长由杜重远兼任，张浩任副所长，主持校务．杜重远还担任了精神讲话的教学。他每天抽出时间对学生讲话，讲话内容极其广泛，有陶瓷、经济、社会、国势和抗日救亡等。他常教导学生·你们能否救国，要看你们能否救景德镇；你们能否救景德镇，要看你们能否吃苦；你们怎样的吃苦，要看你们能否严受训练与恪守纪律。“养成所还聘请了十几位陶业界的知名人士任教师，如张浩原是一所陶业学校的校长，知名的陶瓷教育家．受杜重远之邀担任筑窑教师；邹如圭老师讲授陶瓷总论；程伯卿。江梦九老师担任陶瓷工艺方面的课程；辽宁来的王丰亭老师担任陶瓷分论，上海来的王仲文老师任教国文，孙秀林教政治学，刘伯陶教经济学，李丕忱教公司法，孙警中教法制．黄乃强教俄文及会计统计，张旭升教应用文，程宝瑜主讲瓷业生产调查，还有唐尧光老师，他是江西万年人，特地请来担任实验工厂的指导。任课氨师多数是陶业管理局的领导干部，1935年内．陶业管理局的主要力量都放在养成所的教学上，．可以说，养成所成了陶业管理局的业务开端。
养成所设在莲花塘北面原浮粱县的苗圃内，学生以王龙庵为宿舍，校内房屋陈旧，设备简陋，食宿条件和教学条件都很差．连—个运动场都没有。但杜重远参照陶行知的工学教育思想和欧文的救世生产理想办学．所内管理民主，师生关系融洽，教学活动开展得生气勃勃，每天上午三节课，下午一节或二节课，早上按时起床集合在空地上做早操。养成所有—个食堂，供师生进膳，买米买菜等伙食管理，都由学生们轮流自理，定期公布帐目，其他诸如宿舍、图书馆、公共卫生等．都是同学们自己动手。由于管理民主，师生关系融洽，学生的学习劲头很大，对陶瓷工艺这门新兴的学科兴趣也很浓。
从学校的教学内容和管理制度中，我们可以看出，杜重远创办的这所陶业人员养成所．既不同于一般的正规学校，也不同于一般的职业教膏学校，而是在当时帝国主义强烈侵略，国难当头的形势下，培养一批振兴陶瓷实业人才，以实现杜重远‘实业救国”理想的一所新型学校。
三，陶业人员养成所的作为及其影响
陶业人员养成所开办以后，杜重远利用养成所的进步学生．积极开展各种进步的社会活动，用来宣传爱国精神和各种社会改良思想．这些活动既培养锻炼了学生．又推动了当时的社会生活及工人的文化教育．其中有影响的是这样几件事。一是举办工人训练所。这种夜校式的工人训练所．主要是招收景德镇的陶业工人入学，由养成所具有教学经验的同学任训练员，对工人进行文化普及教育逐渐形成一支改良陶瓷工业的基本队伍。训练所大致按地段远近和不同行业而划分．如烧窑的、制坯的、画红的等。当时办有四个，如第一工人训练所由陈绍章主持，地点
设在徽州会馆小学内；第二工人训练所由左金三主持．地点设在何家洼小学内；第三工人训练所由严兴让主持，地点设在福建会馆小学内；第四工人训练所由高志鹏主持，地点设在湖口会馆小学内。每个训练所有训练人员二至三人．如第二工人训练所的训练员就由胡绵芳、陈希平、潘炯乐三人组成。每个工人训练所各招，收回五十人不等，利用晚上业余时间进行学习。课程有识字、常识、唱歌等．着重在工人学员中灌输一般常识。每期训练时间为三个月，训练期满举行结业考试．并发给结业证书。当时各训练所分别办了两三期．毕业学生总数约在400人左右。
二是举办露天讲演场。从1935年下半年开始，陶业管理局就利用门前的一块空地．举办“露天讲演场”．专门成立了·露天讲演场场务会议’．其组成人员基本是养成所的进步同学，下设总务部，宣传部、编辑部、民众接洽部、开展多项活动。由养成所的讲演员向群众演讲各种社会问题和时事报告，有时也请本镇社会“名流”来讲演，宣传抗日救亡，增进工人和一般群众的知识。当时参加讲演场活动的基本群众是各工人训练所的学工，也有不少其他阶层的民众。正如李宝瑺 先生把讲演场归纳为五大好处．即：一可以增长知识，二可以得到心理上和精神上的训练，三得到好的娱乐，四是一种很好的运动，五是以观摩亦即摹仿，行家可以表演，外行也可以学习。他便把讲演场本身概括为五大优点：一．平民化，不限资格，不限年龄，不收票．任何人都可以来听；二，平等化，无论男女老幼，不分贫富贵贱，大家都坐在一起听；三，纪律化．男女分席，坐次有序，不许喧扰；四．简单朴素化，场内设备简朴．除坐凳之外．仅墙上悬有格言，其余没有什么装饰；五．集团化．大家如兄弟姐妹坐在一起．彼此联欢，既陶冶情感，又增进集团生活的兴趣。可以看出，露天讲演场主要反映了养成所的进步同学在杜重远的影响下，借助向民众传播文化知识的讲坛．宣传抗日救国思想。
三是举办大众同乐会。开始是每周举行一次，后来改为两周一次．时间均在周末．所以也叫周末文艺晚会。晚会上的文娱节目丰富多彩，有唱歌、武术、魔术，相声、小型话剧、京剧演唱等，有时还放电影．所有节目均由养成所同学和各个工人训练所学工排练表演。当时晚会上的抗日歌声和进步话剧．对唤起景德镇工人和群众的觉悟，激发他们的抗日救国热情，起了很大的作用。
四是创办(民众月刊)。杜重远亲自为(民众月刊)题写刊名，每月一期．这个刊物的发行，目的是简述改进瓷业生产的措施．刊载有关陶瓷生产的新闻；如国内外瓷业概况．陶业管理局内的工作调查报告等．藉以述明改进动向及工作方针等，作者多为养成所学员。除了创办(民众月刊，外．养成所的一些进步学员还在(赣北日报)上创办“涛声”副刊．组织：“前哨社”，在《陶业日报》上开辟“前哨”副刊，在《浮梁日报》上创办”新地“副刊．定期发表一些抗日救亡和介绍外界(主要是上海)的一些新思潮的文章，传播新文化活动。这些活动不仅在养成所．而且在社会上也起到很大的作用，具有积极影响。
除了这些活动外，当时还举办图书阅览。办壁报、编刊物、接待群众来访等活动．这一切都充分体现了杜重远的“要改良瓷业，须先改良瓷人，要改良瓷人，先须改造环境·的思想。在师生们的努力下，陶业人员养成所充分展现了杜重远的·将近代的思想和陶业的初步技术灌输于诸同学，一年后共负此改良陶业的使命’的办学宗旨。
陶业人员养成所虽只办了一期，于1936年被迫关闭，致使杜重远的实业救国与振兴瓷业计划无法实现，但它的影响却是深远的。首先，通过养成所学员们开展的一系列活动，唤起了景德镇工人和群众的觉悟．激发了他们的抗日救国的热情．传播了新思想、新文化，掀起了景德镇的抗日救亡运动，使之成为全国抗日救亡运动的有机一环。其次，养成所为中国革命输送了一批骨干。芦沟桥事变后，全面抗战拉开序幕，养成所的一部分学生组成“江西救国会”，积极投入抗日救国运动。1937年，李清泉、熊振作、潘琪，李汉雄、袁煦、戴修选，凌菲、徐上庸、潘启琦、张三桂、严兴让等十几位同学在陈毅的介绍下，去瑶里参加红军游击队．并随这支游击队改编为新四军，投入抗日主战场。最后，养成所也确为中国陶业培养了一些杰出陶业人才。如1935年底，杜重远在九江创办江西光大瓷厂．就从养成所学员中抽调许仲、罗湘澄、邹翰芳，潘炯乐，潘文伟、胡绵芳等同学和刘伯陶、王兆勋二位老师去做筹备工作．他们成为光大瓷厂的技术骨干。养成所关闭后，部分同学继续留在陶业管理局工作，一些人也成为技术骨干。1937年南京失陷．景德镇形势紧张，江西陶业管理局被迫停办．决定将其试验所迁往萍乡，当时养成所的老师如张浩．邹如圭等和部分留在陶业管理局的同学随同前往，创办了萍乡瓷厂。
杜重远虽没有能实现他“实业报国”、“改良瓷业”的愿望，但他所创办的陶业人员养成所的影响是深远的。养成所的大多数同学在反帝反封建的革命激流中得到爱国爱民、争取民主的思想启迪．以后在中国共产党指引下，先后走上革命道路．在各条战线上为实现社会主义、共产主义理想发挥自己的光和热—杜重远的功绩是不可磨灭的，我们深深怀念他，他完全可以称得上是一位进步的革命的陶瓷改革家与陶瓷教育家。 (本文编辑：余宏)