试论陶瓷美术教育

文中主要通过对悠久、灿烂陶瓷文化的回顾；素质教育与现代陶瓷文化；陶瓷美术教育的培养目标，教学思想和方法等方面进行了一些阐述。
一、悠久、灿烂陶瓷文化的回顾
陶瓷艺术是人类利用泥土与火所赋予的特质的伟大创造。在他千变万化的形态中，凝聚和记载了人类的进步文明。中国陶瓷、不仅有悠久的历史，而且有先进的技术，独特的表现手法和艺术风格。早在八千年前的新石器时代，便产生了陶器。彩陶，是人类意识在泥土上的伟大创举，其美丽的纹饰，多变的形态，给人以极大的震撼。发展至汉代到三国时期，陶瓷文化以“古拙质朴，厚重的装饰味，简淡空疏”的艺术特色而给人留下深刻的印象。宋代，是中国陶瓷蓬勃发展的时代，各大名窑林立，其陶瓷文化特征表现为“素淡、恬静、幽雅，造型挺拨、俏丽、树一代典雅，清秀之风”，元代陶瓷以其“丰满华丽、层次分明”的艺术特色而著称。而明代陶瓷，形式多样，丰富多彩，其陶瓷艺术特色表现为“浑厚、逸趣、秀美”。清代陶瓷，更是形制多变，集历代陶瓷之大成，以其“质精艺重，华贵精巧”的艺术特色而著称。……
二、素质教育与现代陶瓷文化
素质教育，是一种普及教育，须面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，通过教师的教学工作和学生的美术实践活动，促进学生全面素质的和谐，平衡发展。
实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质，其概念古已有之，素质，一指事物的性质。二是素质，品质，资质。三为心理学所指人的神经系统和感觉器官的先天特点。素质教育，是以开发青少年，儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的教育，是通过科学的教育途径。充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分和谐发展的教育。
! 通过素质教育。了解现代陶瓷文化，丰富学生的文化视野以增强民族自尊心和自豪感。中国陶瓷对世界的影响和贡献不仅在于制瓷工艺，而且，广泛而深刻地影响了人类的物质文化和精神文化。陶瓷艺术作品，对人们的政治倾向，道德观念，思想感情，性格情趣的影响是通过形象的画面和语言等来实现的。好的陶瓷艺术作品，可以启发人们的觉悟，鼓励人们热爱生活，追求崇高的理想，通过优美的形象打动和启发欣赏者的心灵。
陶瓷文化包含有人类学、心理学，艺术学、社会学、历史学、地理学、美学等成份，是综合性结晶。陶瓷文化是动态的，其与文化的总系统的发展是同位的，陶瓷文化具有强烈的地区性。陶瓷文化，在纵横二个方面展示其多样化特征：从纵向看
陶瓷的时代性差异，横向看，有陶瓷的民族性，地区性差异。随着我国改革开放的深入发展，中外频繁的文化艺术交流，不同民族，不同地域陶瓷文化的藩篱纷纷被打破，世界各国的陶瓷互相影响。现代陶瓷艺术重视抽象的形体美已成为现代陶瓷艺术的象征之一。现代陶瓷，重视肌理，讲究新材料的利用，高温色釉的相互渗透，流动，变化，讲究与建筑环境的结合，注意空间构图，重视陶瓷空间的设计。中国陶瓷，作为中华民族审美思想，审美情感，审美心理的形象化，具体化的凝聚，展现了中华民族的审美情趣和审美风貌与把握美，创造美的能力，方法与方式。陶瓷艺术制作和欣赏，是培养动手能力和培养创新能力的良好途径，也是对学生进行素质教育的良好途径，通过陶艺制作，让学生从朴实的泥土中发现惊人的美，这是一个脑力与体力并重的活动过程，通过对具体形象的塑造，不仅有利于增加个性的深度，启发大脑敏感性和创造性，同时还可以锻炼手和身体的灵巧，比起传统的美术课，它更有具体性，可比性和创造性。可以培养学生的动手能力，想象力，创造力，让他们从中获得创造的乐趣和审美的愉悦。我们要真正地了解我们的优势和不足，在立足世界的同时，努力地创造和发展具有中国特色的现代陶瓷文化，并将其推向世界，为世界陶瓷文化的发展提供新的精神和新的活力，找到自己应有的位置。
三、陶瓷美术教育的培养目标、教学思想和方法
陶瓷美术教育的目标是培养学生的观察能力，分析能力，表现能力，并激发其创造能力，使之成为能适应市场需要的设计师。 “十年树木，百年树人”：中国的陶瓷艺术发展到今天能形成如此色彩纷呈的绚丽局面，除了得益于全国各陶瓷产区所固有的传统工艺特色以外，还得益于我国半个世纪以来推行的现代陶瓷艺术教育。
陶瓷美术教育的教学方法有： (一)以启发式教育形式为主，主要通过教师理论的讲授法，现场演示法，实地参观法，实习作业法等方面展开、另外，针对个别差异，因人施教，根据不同学生的基础及智力特点，提出不同的需求。成人教育的对象是成人，是基本定型的个体。他们的心理特征呈现相对稳定的状态，各种需要更带有明显的目的性、他们——般具有不同程度的工作经验和专业能力，是技能化了的个体。 “能力型人才”是设计教学中培养学生的目标。其核心是在专业设计活动中，培养学生认识问题和解决问题的能力。陶瓷美术设计教育，面临着三个重要课题， (1)要继承优秀的民族遗座，并发扬光大之。 (2)要吸收世界各国的现代艺术和设计的优秀成果。 (3)要立足我国现代大工业生产和人民生活的根基上。同时，要提高学生的审美能力，去培养“三高人才” (即眼高、心高、手高)-并了解和掌握绘画基础；文学、美学；中外陶瓷史、中外美术史；艺术市场学；计算机操作；工艺材料学；人体工程学等多学科的相关知识。
(二)强化课堂教学和实习实践，提高动手能力
在现代科学技术迅猛发展的新形势下，要求学校多出人才，出好人才，因此教学必须顺应时代发展的潮流；要摒弃传统教学模式的封闭性，低效率，脱离实际，窒息创造的弊端。由过去的单纯的传授知识，改为教会学生如何运用知识培养处理实际问题的能力，教学应依据不同年龄阶段的学生的心理特点和知识水平、能力，根据他们的认识规律，有层次，有梯度地确定教学目标，由浅人深，循序渐进地掌握知识和能力。在确定目标时，要做到“目中有人”，充分考虑学生的个性，特点，接受能力，使学生易于听懂，学会，练熟、
教学。是科学也是艺术，简炼、生动、准确，富有条理性，启发性的教学， 自会受到学生欢迎。教师在课堂上应始终保持热情饱满的精神状态，时时体现对所从事的工作，对学生，及所教授专业，文化怀有浓厚的兴趣和极大的热情，耐心解答学生的各种疑难问题，热情鼓励和扶持他们的学习积极性。师生间才会感情融洽，教师的教学艺术才会最大限度地接受并不断更新变化，充满旺盛的活力；反之，则会枯燥无味，毫无生机。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力，浓厚的兴趣，可以使人废寝忘食，甚至如醉如痴；这就要求教师通过各种形式的工作，帮助学生正确认识学习陶瓷美术的目的、意义，以激发他们的学习兴趣，教学上，教师的主导作用十分突出，学生的主体作用也非常重要，只有二者很好的协调，结合，方能取得事半功倍的良好效果i陶瓷美术专业，一定要强化动手能力的培养，如：进行陶瓷造型实体作业，通过削制模种，翻制模具等，来加深对陶瓷造型三维空间的理解，为日后日用陶瓷、艺术陶瓷造型的创新，奠定基础。再如进行手工泥条盘筑，泥板围搞、拉坯、修坯等。从而了解泥性，感悟泥性，为今后从事以个性表现为主的陶艺创作打下坚实的基石出。
陶瓷美术同纯美术相比，既有相同处，又有相异处，陶瓷是一种特种工艺，有时受材料、工艺的限制，注重审美性与工艺性的统一，其要在特定的舞台上，方能演出各种精彩的戏剧。土、火、水是构成陶瓷的三个基本要素，由于泥的可塑性，火的神秘性，使得陶瓷艺术颇具魅力，而引人人胜。中国陶瓷有一整套独特的创造方法，民族形式，及表现技巧和艺术风格，并且积累了丰富的设计经验，这些很值得我们好好品味，认真掌握。
在教学思想上，首先，要以坚实的美术基础作为陶瓷美术专业的基础，这种坚实的美术基础，不仅只体现在“画”的造型能力上，更重要，更内在，更深入的是体现在对其它诸多艺术形式的形式美感，审美规律的认识理解和把握上。这种能力和修养能极大地提高学生的艺术思维能力。对学生进入陶瓷领域之后，提高其陶艺创作，设计的审美判断能力上，可起到事半功倍的作用，甚至可受用终生。其次，确立艺术创作和产品设计并重的陶艺教学思想。现代陶艺设计，要求已愈来愈朝个性化，独创性方面发展。因此，设计中对艺术品位，风格特征，审美情趣的要求愈来愈高，这就要求我们的教学，应培养学生的陶瓷艺术综合创作设计能力。其三，要学习，运用并发展我国优秀的陶瓷艺术传统、民族文化，应该是我们的灵魂。若不在前人的累积中寻觅现代艺术的根源，其探索必将成为缺乏生命的无源之水，无本之木。现代艺术中一切有益的，富有生气的部份，要为我所用，我们的陶瓷美术教育才能既有自己独特的面貌，又具有普遍的意义。
好的陶瓷美术作品，可以启发人们的觉悟，鼓励人们热爱生活，追求崇高的理想。通过优美的形象，打动和启发欣赏者的心灵，陶瓷艺术是华夏文明一个不可分割的部份，同时又是人们生活中的物质和精神上不可缺少的东西，它具有潜移默化的效力和美化社会的功能。陶瓷美术教育，意义深远，前景广阔。 (本文编辑：余宏)