艺术创新需要艺术专业教育的改革

 了了亭 景德镇陶瓷艺术馆 资讯：   景德镇陶瓷艺术发展的历史不仅是不断传承的历史，也是不断创新的历史，因为没有创新就没有发展。景德镇陶瓷艺术为了具有更强大的生命力，需要随时代的变化而不断创新。所以景德镇艺术专业教育的创新也与其技艺的传承一样，是摆在景德镇艺术发展面前的突出问题。
    随着时代的变化，只有加强陶瓷艺术专业教育的科学性、系统性和开放性，改革其人才培养模式，大力推行工学结合、突出实践能力培养，才能使景德镇传统陶瓷技艺在21世纪的今天既拥有生存空间，又能不断向前发展。
    一、更新教育观念  当代陶瓷艺术专业教育应更新教育观念。高等艺术院校在普及艺术理论知识和创作实践课程的同时，也应该站在保护人类非物质文化遗产的高度，来考虑传统技艺的传承。这要求我们必须建立起适应陶瓷艺术专业教育的有效机制，改革长久以来形成的单一培养模式，通过对培养方案和教学内容的修改、来加强我们专业教学的方法和手段。
    强调“以人为本”，就是要求我们把学生的发展作为中心，以此确定教学的内容和方法。并以社会需求为导向，深化人才培养模式的改革，把传统的、静态的理论教育转变为动态的、不拘泥于常规课堂教学形式的多元化教育。例如，在景德镇陶瓷学院建院初期，曾经由专业教师负责专业理论和现代艺术实践课程的教学，而从社会上聘请资深老艺人来担任传统技能实践课程的教学工作，使景德镇传统陶瓷技艺成为学院最显著、最有魅力的教学特色，从而有一大批上世纪六十年代毕业的学生成长为各具风格的陶瓷艺术大师。这些人都能立足传统陶瓷文化而不断创新，成为景德镇陶瓷学院最引以为豪的教育成果。像这样的教学模式现在仍应当予以继承和发扬，而不应作为过时的教育观念被摒弃。当然，我们的目的在于通过高等艺术专业教育，培养出懂技艺、重理论、。善思考、会创意的全面人才，但我们可以通过对教学的组织管理，来改善教师队伍的结构和层次，最终实现教育的多元化。此外，还应加强学生与国内、国际陶瓷艺术工作者之间的广泛交流。除了走出去参观访问之外，一定要邀请相关专家、艺术创作者来校内访问、座谈，创造条件让学生积极参加各类艺术研讨会、学术讲座，促进师生之间的艺术交流，使学生获得更多的学习以及了解艺术前沿的机会。
    二、重视实践能力培养  推行工学结合重视创作实践的陶瓷艺术教育，应当以理论（以历史为中心）一实践（以技术为基础，思维为中心）一交流（以人与人交流为目的）的程序为重点，
按照从观念到技术全方位接触的流程来进行。给学生多一点独立思考的时间，多一些完整的实践技能，才能创作出更多现代社会需要的陶瓷艺术作品。
    坚持产、学、研相结合，以行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，以校内实训基地为基础，以校外实训过程为重要补充，让学生在校内校外的学习有机结合，构建全方位的产、学、研合作平台，有力地促进陶瓷艺术人才的培养。
    三、加大课程改革力度，拓宽教育渠道  陶瓷艺术教育可以分为两种形式：“学校陶瓷艺术教育”和“社会陶瓷艺术教育”，它们是相对而言的。学校陶瓷艺术教育是在各级各类学校内所进行的陶瓷艺术教育活动，面对在校的各类学生：社会陶瓷艺术教育则是由博物馆、美术馆、画廊和基金会、艺术中心等社会机构和组织所承担、实施的教育。两者的教育模式和教育对象不同。前者局限于在校的学生，后者则为包括在校学生在内的全社会大众公民。就教育的方式和方法而言，前者不仅要提供精心构思，制定教育计划、教育内容，进行课程安排、课程考核、教学评估等，而且还要考虑到不同的培养目标对象和受教育者的年龄层次。后者基本上不考虑这些内容，它主要是对大众公民传授一种陶瓷文化的概念以及陶瓷文化产生及发展的辉煌过程。它对现代陶瓷艺术价值、审美标准做出正确的引导，最终通过受教育者的艺术作品陈列和展示，向社会展现出他们的教育成果。
    实际上，学校的陶瓷艺术教育也应该走“社会陶瓷教育”的道路，重视“社会陶瓷教育”，充分利用当地文化、物质资源去开展陶瓷艺术教育。如：景德镇陶瓷学院就依托景德镇的文物优势
发展文化产业，把陶瓷文化博览区、珠山明清御窑遗址、湖田民窑遗址、景德镇陶瓷馆等当地独具特色的文化资源加以利用，经常举办各类陶瓷文化活动，以拓宽教育的渠道，达到教育延伸的目的，这是值得推广的。
    四、重视创新思维  体现文化传承  陶瓷艺术除了必要的技能和手艺外，主要是要求用设计思维的方法去掌握这门技能。我们的教育模式应该注重发展创新思维，体现人文设计。把学生设计思维的培养、训练、启发和提高作为陶瓷艺术教育的一个重点，在教育中把艺术创作的思想性、针对性、人文性作为主要目标。
    所以，高等陶瓷艺术教育不应只注重创作结果，也应注重创新过程，老师应该引导学生有思想地学习，有针对性地去综合实践，强调用更多的手段去启发学生的创作思维。高等陶瓷艺术教育应大力提倡研究式、提问式、互动式、自主式、综合式教学，注重陶瓷艺术创作综合能力的培养，引导学生进行高层次的陶瓷艺术创新，并在作品中表达自己的思想，体现文化的传承。
    在高等陶瓷艺术教学中，应始终把握这样一个尺度：高等陶瓷艺术教育不是为了培养一批仅能从事陶瓷艺术品制作的能工巧匠，而是要把学生培养成为有文化内涵、艺术素养和创新观念的陶瓷艺术品创作者，同时还是高层次的民族艺术文化的传承者。